Sj\u00e1lfb\u00e6rni og sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un eru hugt\u00f6k sem hafa rutt s\u00e9r til r\u00fams. Sj\u00e1lfb\u00e6rni merkir getu til \u00feess a\u00f0 vi\u00f0halda \u00e1kve\u00f0nu ferli e\u00f0a \u00e1standi en sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un er breytingaferli\u00f0 \u00feegar veri\u00f0 er a\u00f0 breyta samf\u00e9lagi og f\u00e6ra \u00fea\u00f0 til sj\u00e1lfb\u00e6rni. Algengt or\u00f0alag \u00ed skilgreiningum \u00e1 sj\u00e1lfb\u00e6rri \u00fer\u00f3un er a\u00f0 vi\u00f0 h\u00f6gum a\u00f0ger\u00f0um okkar \u00ed dag \u00feannig a\u00f0 \u00fe\u00e6r dragi ekki e\u00f0a sem minnst \u00far m\u00f6guleikum f\u00f3lks \u00ed framt\u00ed\u00f0inni. \u00dear sem f\u00e1 e\u00f0a engin n\u00fat\u00edmasamf\u00e9l\u00f6g hafa n\u00e1\u00f0 \u00fev\u00ed marki a\u00f0 ver\u00f0a sj\u00e1lfb\u00e6r eru hugt\u00f6kin sj\u00e1lfb\u00e6rni og sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un gjarna notu\u00f0 sem samheiti. Menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni og menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rrar \u00fer\u00f3unar eru l\u00edka oftast notu\u00f0 sem samheiti.<\/p>\n
\u00cd g\u00f6gnum Sameinu\u00f0u \u00fej\u00f3\u00f0anna um \u00e1ratug menntunar til sj\u00e1lfb\u00e6rrar \u00fer\u00f3unar, 2005\u20132014, og \u00ed stefnu \u00edslensku r\u00edkisstj\u00f3rnarinnar, sem birt er \u00ed ritinu Velfer\u00f0 til framt\u00ed\u00f0ar, kemur fram a\u00f0 sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un n\u00e6r til fj\u00f6lmargra \u00fe\u00e1tta er snerta efnahag, samf\u00e9lag og umhverfi. H\u00e9r eru g\u00f6gn Sameinu\u00f0u \u00fej\u00f3\u00f0anna<\/a>. \u00c1 vef umhverfisr\u00e1\u00f0uneytisins Velfer\u00f0 til framt\u00ed\u00f0ar<\/a> m\u00e1 finna g\u00f6gn um sj\u00e1lfb\u00e6rni og sj\u00e1lfb\u00e6ra \u00fer\u00f3un.<\/p>\n Mennta- og menningarm\u00e1lar\u00e1\u00f0uneyti\u00f0 hefur \u00e1kve\u00f0i\u00f0 a\u00f0 menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni ver\u00f0i einn af fimm grunn\u00fe\u00e1ttum n\u00e1mskr\u00e1a fyrir sk\u00f3lakerfi\u00f0. \u00cd \u00fev\u00ed felst a\u00f0 menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni hefur \u00fea\u00f0 a\u00f0 markmi\u00f0i a\u00f0 skapa sam\u00e1byrgt \u00fej\u00f3\u00f0f\u00e9lag. \u00dea\u00f0 felst einnig \u00ed \u00fev\u00ed a\u00f0 \u00feroska hvern einstakling sem virkan borgara sem hefur \u00feekkingu \u00e1 og er me\u00f0vita\u00f0ur um gildi, vi\u00f0horf og tilfinningar s\u00ednar gagnvart hnattr\u00e6num \u00e1hrifum; n\u00e1tt\u00faru og umhverfi; l\u00fd\u00f0r\u00e6\u00f0i, mannr\u00e9ttindum og r\u00e9ttl\u00e6ti; jafnr\u00e9tti og fj\u00f6lmenningu; velfer\u00f0 og l\u00fd\u00f0heilsu; og efnahags\u00fer\u00f3un og framt\u00ed\u00f0ars\u00fdn. Einnig a\u00f0 menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni felur \u00ed s\u00e9r \u00e1herslu \u00e1 virka einstaklinga sem r\u00f6kr\u00e6\u00f0a og taka gagnr\u00fdna afst\u00f6\u00f0u til hvers konar \u00e1litam\u00e1la sem tengjast umhverfi og n\u00e1tt\u00faru. Menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni krefst heildr\u00e6nnar n\u00e1lgunar \u00fear sem tillit er teki\u00f0 til allra \u00fe\u00e1tta sj\u00e1lfb\u00e6rs samf\u00e9lags me\u00f0 skilningi \u00e1 jafnv\u00e6gi vistkerfa, l\u00edffr\u00e6\u00f0ilegum fj\u00f6lbreytileika, n\u00fdtingu au\u00f0linda, loftslagi og velfer\u00f0. Menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni felur \u00ed s\u00e9r a\u00f0 \u00fe\u00e1tttaka einstaklinga og h\u00f3pa \u00e1 heimasl\u00f3\u00f0 jafnt sem skilningur \u00e1 heimsv\u00edsu skipta m\u00e1li. Og menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni gerir r\u00e1\u00f0 fyrir samvinnu einstaklinga utan og innan sk\u00f3lans og vi\u00f0 samf\u00e9lag n\u00e6r og fj\u00e6r. \u00c1hersluatri\u00f0i r\u00e1\u00f0uneytisins voru birt \u00e1 mennta\u00feingi sem haldi\u00f0 var \u00ed mars 2010<\/a>. Hva\u00f0a \u00e1hrif hafa sl\u00edk breytt \u00e1hersluatri\u00f0i \u00e1 kennaramenntun?<\/strong><\/p>\n \u00deetta hefur \u00e1hrif b\u00e6\u00f0i \u00e1 inntak kennaramenntunar og \u00e1 a\u00f0fer\u00f0ir. Svo d\u00e6mi s\u00e9 teki\u00f0 \u00fearf brautskr\u00e1\u00f0ur kennari a\u00f0 hafa \u00feekkingu \u00e1 hnattr\u00e6num \u00e1hrifum; n\u00e1tt\u00faru og umhverfi; l\u00fd\u00f0r\u00e6\u00f0i, mannr\u00e9ttindum og r\u00e9ttl\u00e6ti; jafnr\u00e9tti og fj\u00f6lmenningu; velfer\u00f0 og l\u00fd\u00f0heilsu; og efnahags\u00fer\u00f3un og framt\u00ed\u00f0ars\u00fdn. M\u00f6rg \u00feessi efnisatri\u00f0i eru \u00ed n\u00e1mskr\u00e1 kennarah\u00e1sk\u00f3lanna en ekki \u00f6ll \u2014 og ekki er tryggt a\u00f0 efnisatri\u00f0in s\u00e9u tengd heildars\u00fdn. Brautskr\u00e1\u00f0ur kennari \u00fearf einnig a\u00f0 b\u00faa yfir a\u00f0fer\u00f0um til a\u00f0 virkja nemendur til l\u00fd\u00f0r\u00e6\u00f0islegrar \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku og hann \u00fearf a\u00f0 vera f\u00e6r um meta og \u00fer\u00f3a sk\u00f3lastarf, \u00ed f\u00e9lagi vi\u00f0 a\u00f0ra, \u00feannig a\u00f0 heildars\u00fdn um sj\u00e1lfb\u00e6ra \u00fer\u00f3un s\u00e9 til sta\u00f0ar. \u00d3l\u00edklegt er a\u00f0 \u00feessi markmi\u00f0 n\u00e1ist \u00f6\u00f0ruv\u00edsi en a\u00f0 kennarah\u00e1sk\u00f3li stu\u00f0li a\u00f0 \u00fev\u00ed a\u00f0 sem v\u00ed\u00f0ast \u00ed n\u00e1minu og h\u00e1sk\u00f3lastarfinu s\u00e9 opinsk\u00e1 umr\u00e6\u00f0a um hvernig sj\u00e1lfb\u00e6rri \u00fer\u00f3un ver\u00f0i n\u00e1\u00f0. \u00d3l\u00edklegt er a\u00f0 \u00feessi markmi\u00f0 n\u00e1ist nema kennarar taki \u00fe\u00e1tt \u00ed \u00feessu starfi, b\u00e6\u00f0i saman og hver af s\u00ednum fr\u00e6\u00f0ilega sj\u00f3narh\u00f3li.<\/p>\n | Efni um sj\u00e1lfb\u00e6rni fr\u00e1 UNESCO\u00a0<\/a>| Vefs\u00ed\u00f0ur sem fjalla um sj\u00e1lfb\u00e6rni <\/a>|<\/p>\n Teki\u00f0 saman af I\u00c1J mars 2010<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sj\u00e1lfb\u00e6rni og sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un eru hugt\u00f6k sem hafa rutt s\u00e9r til r\u00fams. Sj\u00e1lfb\u00e6rni merkir getu til \u00feess a\u00f0 vi\u00f0halda \u00e1kve\u00f0nu ferli e\u00f0a \u00e1standi en sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un er breytingaferli\u00f0 \u00feegar veri\u00f0 er a\u00f0 breyta samf\u00e9lagi og f\u00e6ra \u00fea\u00f0 til sj\u00e1lfb\u00e6rni. Algengt … Continue reading
\n\u00c1hersluatri\u00f0i menntam\u00e1lar\u00e1\u00f0uneytisins eru \u00ed takti vi\u00f0 ni\u00f0urst\u00f6\u00f0ur og \u00e1lyktanir h\u00f3ps sem vinnur a\u00f0 ranns\u00f3knar- og \u00fer\u00f3unarverkefninu GETA til sj\u00e1lfb\u00e6rni \u2013 menntun til a\u00f0ger\u00f0a<\/a>. H\u00f3purinn komst a\u00f0 \u00feeirri ni\u00f0urst\u00f6\u00f0u a\u00f0 \u00ed n\u00fagildandi n\u00e1mskr\u00e1m leik-, grunn- og framhaldssk\u00f3la m\u00e6tti finna svigr\u00fam fyrir sk\u00f3la og kennara til a\u00f0 vinna a\u00f0 menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni en engu a\u00f0 s\u00ed\u00f0ur vanta\u00f0i \u00fear sk\u00fdra \u00e1herslu. H\u00f3purinn hefur gefi\u00f0 \u00fat nokkrar sk\u00fdrslur og rannsakendur \u00ed h\u00f3pnum hafa birt greinar. \u00cd einni \u00feeirra er \u00fev\u00ed l\u00fdst hvernig \u00feurfi a\u00f0 gera sj\u00e1lfb\u00e6ra \u00fer\u00f3un a\u00f0 vi\u00f0mi\u00f0i um allt sk\u00f3lastarfi\u00f0 til a\u00f0 \u00e1rangur n\u00e1ist. \u00cd \u00fev\u00ed sambandi er mikilv\u00e6gt a\u00f0 \u00e1tta sig \u00e1 a\u00f0 menntun til sj\u00e1lfb\u00e6rni er \u00feess e\u00f0lis a\u00f0 henni ver\u00f0ur ekki sinnt \u00e1 vi\u00f0unandi h\u00e1tt ef vi\u00f0fangsefnin eru slitin \u00ed sundur eftir margskiptri stundaskr\u00e1 e\u00f0a st\u00edfu dagskipulagi e\u00f0a \u00fear sem \u00fer\u00f6ng sj\u00f3narmi\u00f0 einstakra fr\u00e6\u00f0igreina r\u00e1\u00f0a fer\u00f0inni. Heildars\u00fdn til n\u00e1msins og kennslunnar er nau\u00f0synleg, og ef sj\u00e1lfb\u00e6r \u00fer\u00f3un er ger\u00f0 a\u00f0 vi\u00f0mi\u00f0i vi\u00f0 val \u00e1 vi\u00f0fangsefnum \u00ed m\u00f6rgum n\u00e1msgreinum og \u00e1 m\u00f6rgum n\u00e1mssvi\u00f0um er l\u00edklegt a\u00f0 \u00e1rangur n\u00e1ist til a\u00f0 skapa sl\u00edka heildars\u00fdn.\u00a0 Grein fr\u00e1 \u00fe\u00e1tttakendum \u00ed GETU-h\u00f3pnum<\/a>.<\/p>\n